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感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)做的。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁，朱子(zi)家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁(shuí)写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的知识答案(àn)：

朱子家(jiā)训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所(suǒ)做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱(zhū)熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家(jiā)训》原名(míng)为《治家格言(yán)》，朱(zhū)熹所作《朱子(zi)家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳(yáng)朱(zhū)子家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言(yán)》是在不同时代(dài)由不同(tóng)的朱家(jiā)先贤所(suǒ)撰写(xiě)出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱(zhū)子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反(fǎn)而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》一般人多不了解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清初(chū)江苏昆山(shān)县人。著名(míng)理学家、教育家。其父朱集璜是明(míng)末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读(dú)书曾考(kǎo)取秀才，志(zhì)于仕途。清入关(guān)明亡(wáng)遂不再(zài)求取功名，居乡教授学生(shēng)并潜心程(chéng)朱理学主张(zhāng)知行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次(cì)征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱(zhū)理(lǐ)学，主张知行并进(jìn)，躬行实(shí)践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之(zhī)荐，后又坚拒地方(fāng)官举荐的乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中三(sān)高(gāo)士”。康(kāng)熙三十七年(公(gōng)元1698年(nián))染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和(hé)《毋欺录》等(děng)。

朱子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学(xué)家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市(shì)），明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教育(yù)家。

　　其父(fù)朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治(zhì)二年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御(yù)清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用(yòng)锦(jǐn)尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏庐。

　　居乡教(jiào)授(shòu)学生，潜心治(zhì)学，以(yǐ)程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解深感(gǎn)当时的教育方法，使学(xué)生(shēng)难(nán)以学到(dào)真实的学问，故(感应电流公式3个公式推导，感应电流公式3个公式图解gù)写(xiě)了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切(qiè)。

　　曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于(yú)教(jiào)学。

　　生(shēng)平精神(shén)宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博学鸿(hóng)儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地(dì)方(fāng)官举荐的(de)乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称《朱子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以(yǐ)来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为(wèi)治家之经，清至民国年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地(dì)阐(chǎn)明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著，通篇意(yì)在(zài)劝人(rén)要(yào)勤俭持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其(qí)中"一粥一饭(fàn)，当(dāng)思(sī)来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物力维艰(jiān)"等句，尤股炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍(jí)南宋江南东(dōng)路徽州府(fǔ)婺(wù)源县（今(jīn)江西(xī)省婺源），出生于南(nán)剑州尤溪（今(jīn)属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家(jiā)、思(sī)想家、哲学家、教(jiào)育家、诗人(rén)、闽(mǐn)学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育(yù)思(sī)想

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学活动，精(jīng)心(xīn)编撰了(le)《四(sì)书集注》等(děng)多(duō)种教材，培(péi)养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的(de)教育(yù)思想博大精深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论述小学和(hé)大(dà)学教育，二是关于朱子读书法。

论述教育

　　朱熹(xī)在总结前人教育(yù)经(jīng)验和自(zì)己教育(yù)实践的基础上，基于对人的生理和心理特征的初(chū)步认识，把一(yī)个人(rén)的教(jiào)育分成小学(xué)和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提(tí)出了(le)两者不同的(de)教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶段(duàn)，其任务(wù)是(shì)培养圣(shèng)贤坯璞(pú)。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开，思维(wéi)能(néng)力(lì)薄弱(ruò)，因(yīn)此他提(tí)出小学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具(jù)体行事，懂得基本的伦理道(dào)德规范，养成一定的行为习(xí)惯，学(xué)习初(chū)步的(de)文化(huà)知识技能。

　　在(zài)教育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及早施(shī)教；要(yào)力求(qiú)形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的(de)形式培(péi)养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学(xué)教(jiào)育，其任(rèn)务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是(shì)教理，即(jí)重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱熹一是重视自学，二是提倡不同(tóng)学术观(guān)点之间的相互交流(liú)。

　　朱(zhū)熹关于(yú)小(xiǎo)学(xué)和大(dà)学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代(dài)教(jiào)育(yù)思想增(zēng)添了新鲜的内容。